舟山市定海区探索“三位一体”幼小衔接教育模式

一是加强高位引领，重视幼小一体规划。计划将学前教育纳入教育均衡一体化规划，做好幼小教师师资流动、职称改革工作，培养幼小衔接全科教师。将幼小衔接课程建设作为本学年教育重点工作，以常规训练、学科整合和特色拓展为抓手，探讨切实可行课程整合策略。深化幼小教师教研合作，通过主题研讨、经验分享等活动，共享教育资源，建立幼儿成长一体化档案，保障幼小教育理念有效衔接。培育现代学校制度，变革学生评价制度，转变以应试为单一标准的评价取向，注重幼儿的身心健康和可持续发展。

二是注重日常教学，提高幼小衔接实效。将幼小衔接落实到幼儿园和小学低段全过程，奠定幼儿综合素质基础。大班末期，适当调整教学活动时间，增加看书涂画活动，引导幼儿按时作息，遵守纪律，积极思考与发言，爱护图书和玩具，培养幼儿独立自主、自我管理和适应能力。通过参加升旗仪式、观摩小学生上课、参与少先队联合活动，引导幼儿对学校生活的向往。在小学低段，各科教学实行“零起点”，从熟悉校园、礼仪教育渐进过度，倡导游戏化、情境化教学，适当降低规范性要求，严格控制书面作业量和作业难度。从知识技能、解决问题、合作分享等多角度关注学生发展，以游园闯关、竞赛等形式替代期末考试，激发学生学习潜能。

三是加强家庭协作，帮助幼儿平稳过渡。设立幼小衔接专栏，开设幼小衔接课，组织不同形式的家长会、专题讲座和家长沙龙，使家长了解孩子幼儿园教育与小学教育的不同，初步掌握辅导孩子学习的方法。提醒家长关注幼儿身心发展，了解孩子性格爱好，培育幼儿学习新知识的积极性。鼓励幼儿参加力所能及的社会实践活动，提高幼儿独立意识和交流表达能力。有针对性、目的性地培养幼儿正确坐姿写姿和行为礼仪，锻炼孩子独立穿衣、进餐和整理能力，帮助幼儿平稳过渡幼小衔接阶段。

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