传统上我们对学生学业评价的理解比较狭窄,主要限于对事实性知识的考查。因此,评价主要借助于纸笔考试来实现。但在新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三大课程目标领域的背景下,学生学习结果的范围被大大地扩展了,不只包括事实性知识,更强调如问题解决、批