本真教育本色育人

记者 刘钰银

从语文老师到贵阳初中名校实验二中校长，从初中校长到云岩区教育局局长，再成为身兼贵阳一中校长和贵阳市教育局党委委员两职的李华荣说：“转变的是身份，不变的是一直对教育的倾注，无论站在哪个维度。”

然而无论在哪个维度，李华荣一直坚信“”才是真正的教育。

校长局长变换的是身份 不变的是对教育的坚守

三尺讲台、一校之长、行政主官，对担纲哪个角色更游刃有余，李华荣校长略加思索后说：“在不同的维度做不同的事情，在不同的位置上有对教育不同的思考。但每一个角色对我来讲都是挑战和历练。”李校长如是说，“作为教师时，你关注的是一个学科、一个班级、一个学生；作为校长时，你关注的是学校，学生的成长发展，教师的专业引领，学校的发展定位；做局长则更宏观一些，应有更宽的视野，做好区域教育发展的整体规划，区域教育的均衡发展。”

在担任贵阳一中校长前，李校长在贵阳市云岩区教育局局长岗位上任职近4年，开启了云岩区教育的一些新篇章，用他的话来形容这4年是“用心做教育，有滋有味”。

着眼于区域教育的发展提出方略，通过政策的运用，巧借外力激活资源来助推教育发展，最后实现区域教育的整体发展。李华荣称：“担任云岩区教育局局长时，我考虑的就是全市、全省整个大背景下来探索云岩教育的定位，云岩区政治、经济、文化在全省都排在前列，教育资源也非常丰富，它可以引领全省的义务教育的发展，但如何继续去引领呢？在2018年实现教育现代化，岩区要提前国家规定两年实现，才能实现引领辐射作用。”

多次调研后，云岩区决定应以学区化改革、集团化探索、信息化助推、国际化拓展，来实现教育的现代化，同时也实现义务教育的优质均衡。为了实现这两大目标，云岩区把几大教育的改革捏成一个组合拳，构成一个立体发展的框架，并用文化这条主线将其搭建成金字塔结构，塔尖就是云岩教育“弘毅传道，挚爱求真”的文化精神。

在学区化的建设中，云岩区构建了五大学区教育共同体，且每一个学区都提炼出了自己的学区文化：头桥学区践行孔子“明恕教育”；东山学区以“良知教育”为指导；大营学区推行陶行知先生提出的“生活教育”；三马学区遵循朱永新提出的“幸福教育”；而中心学区则提出了“生命教育”的理念。

李华荣说，让每一个学区以自己的文化建构来支撑云岩的文化精神。

早年在贵阳实验二中做校长时，他就深感优质教育资源的稀缺，也为每年招生季家长的奔波而痛心。成为该区教育局局长后，李华荣力推成立云岩教育集团，集团下的学校依托名校资源，给社会、家长提供多层次、多类别的教育资源，满足社会的不同需要。

对于教育集团的发展，他认为还要大踏步走才能跟上形势。公办学校就近划片入学，要择校就要到民办学校，民办学校和公办学校之间才能形成落差和承递关系。“这就是教育的一种公平，教育的公平就是满足学生对教育的不同需要，保障它的选择权。”李华荣说。

每个阶段的经历，对李华荣来说都是一个财富。

如今又回到学校校长的岗位，尤其是贵阳一中这么一所倍受社会关注的学校，让虽有着丰富教育经验的他亦如履薄冰，却也信心满满，“冷静的去面对，充满激情的去做教育，是当校长最快乐的事情，看到学校成为师生成长的精神家园，看到这所学校成为一个区域、乃至全省教育的一面旗帜，这种社会认同，非常让自己开心。”

一中并非只有升学率 百年名校文化是根基

作为贵阳一中校长，其压力不言而喻。每年高考绝对是构成压力的重要因素。他说：“高考是学校的生命线。没有升学率就没有一中的今天，光有升学率一中没有明天。”

升学率是学校的生命力，在这一前提下，李校长要带领学校挖掘贵阳一中这所百年校的更深厚的文化，通过文化引领学校走内涵式发展之路。“让师生回归到一中悠久厚重的文化中，在百年校史中去寻找文化的基因，滋养提升自己。我希望，一中在继承和发展中求创新，以百年文化为根基，充分展示一中力量。”

所谓“一中力量”主要体现在三个方面：一中的大责任，一中的大格局，一中的大发展。

贵阳一中的大责任。早在1906年，贵阳一中创始人李端棻先生，在给光绪皇帝的《请推广学校折》奏折中体现了两层含义，一是家国情怀，即通过教育救国，改变当时现状；二是穷理，即穷究事物的道理，倡导科学精神。

因此贵阳一中从创建时，就有一种社会担当，并一直传承下来，包括一中从2001年作为贵州省第一所一类示范性高中对全省教育起到示范、引领、辐射、带动的作用，也充分体现了一中的责任和担当精神。

贵阳一中的大格局。一中的大格局体现在厚重的文化的滋养下所形成的先进的办学思想。同是北大创始人的李端棻，十分推崇卢梭和培根的教育思想，一中从创建到现在非常尊重人的和谐、全面发展，从一中的学生十大修养就能体现出来，这十大修养里第一位的就是“尊重”。

这一点，一中的历任校长都有着深刻的理解，赵福菓校长提出“以人为本、服务创新、开放办学，共谐发展办学理念，创设适合学生的教育，确定了培养健全人格、自主发展、求真向善，具有中国灵魂，又有国际视野的未来领袖人才”的培养目标。

周进校长进一步丰富学校的办学理念，提出了“适合的教育是最好的教育。”

接过前任校长接力棒的李校长，在传承、创新、发展前任校长对学校的定位上，提出“”的教育理念：“一中学生不能只是成绩好，我们要培养在精神层面上就能体现本真和纯粹的一中学子。这和李端棻倡导的 回归自然，发展天性 的教育理念是一脉相承的。通过一中文化的浸润，让学生不仅成绩优秀，且全面发展。懂得感恩，担当、协作、拼搏、虚怀、纯真……这才一中学生的本色。”

贵阳一中的大发展。就是要在安全和教育质量的保障之下，做好三件事。

第一，全面深入的梳理学校的历史文化，结合当前教育发展的形势，比如说中国学生发展核心素养，丰富完善学校的文化内涵，走文化强校之路。目前学校做了《贵阳一中学校文化建设的十年规划设计》。

第二，推动学校集团集群式发展。未来的一中将会给社会提供多层次、多类别的优质学校。已有的贵阳一中中澳国际学校，一中新世界国际学校以不同的形式满足社会对优质教育资源的需求，已得到家长和社会的广泛认同。目前贵阳一中还正筹建一中普瑞国际学校，一中金塔英才学校，李端棻中学等。

第三，依托贵阳大数据优势，打造“云上一中”云平台，整合集团教育资源，实现共建共享共赢，并利用这个平台辐射全省，做好教育的精准扶贫。

板房里的教师情怀 拨动心灵深处之弦

李华荣动情的回忆，在他任云岩区教育局局长时，曾去大洼村大坪小学、杨惠村杨惠小学调研。学校老师对工作表现出现的坚守、热爱、满足和使命感，给了他触动灵魂深处的感动，

学校十分艰苦，两层的教学楼，二楼是临时搭建的板房，老师中有不少家住乌当、小河等离校很远的地方，他们中有临时、特岗教师，在没有任何交通补贴的情况下，仍坚守学校几十年，坚持做到早上不迟到，他们没有一句抱怨，那种为边远孩子传递知识的使命，让他们感到更多的是满足。

李华荣说，教育就是一种良心活，要从事教师这个职业，就必须有教育情怀、理想、信念。

主编手记

和李校长认识多年，从贵阳实验二中校长到云岩区教育局局长，再到贵阳一中校长，听他谈得最多的话题之一就是学校文化构建。在这次专访后的几天，偶然看到他在朋友圈给儿子的生日祝福，才感觉他常提到的文化，何止局限于校园这么简单。从他对儿子的教育可以看出，他家的家风中很有文化底蕴。在此和周刊读者分享一下，因为和一般的老爸砸个红包或者常规的祝福非常不同，字字透露出这个老爸的文学范。

“……我想你现在也是成年人了，虽然自己的生活不再需要父母操心，但毕竟你在国外生活和学习，总是有些事情离不开父母的对你的担忧。应了中国那句老话 儿行千里母担忧 。的确，父母再忙，心中必有牵挂的人，这是亲情，中国家庭中独有的 家庭文化 ,从古至今都是如此。这方面你是可以的，重情重义，对人真诚，家人和朋友都喜欢你，都说你很懂事，情商高，做事认真得体。老爸希望你把这种家庭情怀，做人做事之风延续下去。多一些认真执着，少一点浮躁浮夸；多一些善良睿智，少一点冷漠粗陋；多一些理解包容，少一点自傲短视。

要学会规划自己的人生，不要光说不练。一个人的成长就是在做的过程中积累经验的基础上不断反思的结果。用一个公式表述，就是:经验+反思=成长。俗话说:心动不如行动。所以，有了个人发展规划，即使规划做得很好，方向也明确了，但关键在于行动。人生的辉煌哪个不是赢在行动的?

明代大儒王阳明在贵阳龙场悟道，提出 知行合一 ， 致良知 的理论，强调 知 和 行 要合乎于 道 ,这个 道 就是良知。良知就是一个人与生俱来的内心本体，即做最好的自己。要成为最好的自己，需要智慧，更需要一种精神力量抵达自己的内心，让内心力强大起来，如此，你遇到什么困难都不怕，再强大的困难都压不垮你，因为心力是万力之本。阳明先生说: 心存善念，可为圣人 。这个 圣人 即好人之意。他的这些做人做事的思想值得你认真学习和领悟。相信对你现在或今后是有很大帮助的。”